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Podcast: "10 claves para la enseñanza remota en 2021"

  Luego de un año educativo muy complicado, en todos los niveles, decidí retomar un proyecto que había dejado de lado por un tiempo: mi canal de podcasts. Con mucha alegría, asumiendo un gran reto, he decidido publicar episodios todos los lunes (alrededor de las 3pm; GMT-5), y entrevistas a expertos, los últimos viernes de cada mes.  Puedes seguir los episodios, y suscribirte a través de: Anchor: anchor.fm/albertogrados Spotify:  aquí Google Podcasts: aquí Apple Podcasts: aquí En los primeros 2 episodios, el tema es "10 claves para la enseñanza remota en 2021". En ellos propongo 10 claves sobre las que resulta útil reflexionar de cara al inicio del nuevo año escolar; basadas en mi experiencia brindando consultorías en colegios y universidades a lo largo del 2020. El objetivo es proponer claves que puedan servir como puntos de análisis o hitos para desarrollar un modelo de enseñanza remota que responda a la realidad de las instituciones educativas, y a los objetivos de aprendi
Entradas recientes

#WedWords 002: Sobre el aprendizaje y el desarrollo profesional docente

 "I don't allow my own limitations to limit my students", frase del maestro Rui Zanchetta, que tuve la fortuna de escuchar en el ISTE19 realizado a fines de Junio de 2019 en Filadelfia (EEUU).  Leerla con ligereza puede implicar entenderla como una frase ofensiva para un maestro, pero detenerse un momento a pensar en ella nos invita a reflexionar sobre las diferentes situaciones en las que hemos guiado el aprendizaje de nuestros estudiantes a partir de nuestras propias experiencias sin darles la posibilidad de explorar más allá de nuestra zona de confort. Qué importante resulta hoy leerla nuevamente, más aún en este complicado momento que nos obliga a repensar y replantear algunas prácticas; y comprender que el camino del aprendizaje no solo lo recorren los estudiantes, en una comunidad educativa.

#WedWords 004: Sobre evaluación y rendimiento escolar

 Frase de Katherina Gallardo, maestra de mi alma máter en el mundo de la tecnología educativa, el Tecnológico de Monterrey. Si la evaluación se sigue viendo como el postre en un almuerzo no lograremos lo que la autora de esta frase nos propone. Comprender a la evaluación como parte fundamental del proceso de aprendizaje, que no se circunscribe a los instrumentos que se emplean, que es constante y tiene como fin el mejoramiento continuo, que va de la mano con la retroalimentación oportuna, y que permite que el estudiante sea capaz de saber qué debe mejorar y cómo lograrlo; es una tarea compleja pero posible. Este particular contexto de enseñanza remota debe ayudarnos a comprender cuán importante es romper con la idea de evaluacióm = examen escrito. 

#TuedayTips: Cómo crear una actividad de arrastrar y soltar con Google Slides

  Vídeo sobre cómo crear una actividad de arrastrar y soltar con Google Slides (Presentaciones) y Google Drawings (Dibujos). Las actividades de este tipo, que implican relacionar, son útiles en todas las áreas curriculares. Si tienes alguna observación, aporte o sugerencia, escríbela en los comentarios de esta publicación para seguir creando contenido de acceso libre para docentes.

#WedWords 001: Sobre competencias y metodologías activas

Verificar que un estudiante es competente implica poder afirmar que es capaz de hacer a partir de sus conocimientos y habilidades, cuando enfrenta situaciones problemáticas. Como se define en DeSeCo, la competencia "es la capacidad para responder con éxito a las necesidades que plantea un contexto determinado"; es decir, es una capacidad que se demuestra en el terreno de la realidad (Vergara, J., 2015).  ¿Cómo podemos lograr que nuestros estudiantes sean competentes en un contexto de educación a distancia? Cediendo el protagonismo, dando más oportunidades para hacer que para escuchar y "participar" a través de una pantalla. Las metodologías activas representan una gran oportunidad para dar el salto cualitativo. 

10 claves para mejorar el modelo de educación a distancia

Pasadas muchas semanas ya, de confinamiento y educación a distancia, es pertinente hacer una evaluación de lo que ha funcionado y las oportunidades de mejora. Ningún maestro, director, padre de familia o estudiante, de alguna institución educativa, imaginó el impacto del distanciamiento social en la educación ni los retos que representaría dar continuidad al servicio educativo manteniendo los estándares de calidad deseados. Resulta ocioso enumerar las dificultades y retos, así como también las propuestas iniciales para enfrentar la situación, pues muchos profesionales de la educación han escrito al respecto artículos, algunos con propuestas aún vigentes (me incluyo: "10 estrategias para la enseñanza en línea en tiempos de coronavirus" ); toca evaluar y proponer mejoras al modelo de educación a distancia propuesto. En este artículo comparto 10 claves para mejorar el modelo de educación a distancia  de las instituciones educativas; basado en mi experiencia como consultor pero,

Design Thinking y Google Apps: la combinación perfecta para los proyectos educativos a distancia

¿Es posible realizar proyectos educativos en el aprendizaje a distancia? ¿Cómo podemos garantizar que todos los alumnos participarán de las actividades y no solo unos pocos? ¿Cómo podemos dar acompañamiento y retroalimentación oportuna a los equipos de trabajo? ¿Qué metodología permite que un proyecto sea retador, genere los aprendizajes deseados y sea lo suficientemente interesante para que los alumnos se involucren? Los proyectos educativos,  o proyectos de aprendizaje, han sido siempre una gran alternativa para lograr aprendizajes rompiendo los esquemas típicos de la cátedra tradicional: salir del aula, recolectar información, trabajar en equipo, indagar visitando lugares o en Internet, crear prototipos, diseñar maquetas en digital o usando material concreto, poner a prueba una propuesta de solución, entre otros; son actividades que suelen emocionar a los estudiantes, porque rompen estructuras y sienten que pueden al fin ser creativos, dan rienda suelta a su imaginación, estar en mo